复旦大学经济学院专业学位研究生课程案例撰写与教学培训讲座第二讲报告会成功举行

2016年1月5日下午，复旦大学经济学院专业学位研究生课程案例撰写与教学培训讲座第二讲报告会在经济学院201教室举行。本次报告会由资产评估专业学位项目学术负责人杨青教授主持，主讲嘉宾为复旦大学经济学院沈红波副教授，报告题目是“金融专业硕士如何进行案例教学”。除2015级专业学位研究生之外，还有来自经济学院的近20位专业学位研究生授课教师一同参加此次讲座。

沈红波副教授首先由“案例是什么”入题，提出案例教学是通过对现实情况的描述、是社会科学研究中常用的方法，通过提供给学生真实的场景，协助学生提出问题、分析问题和解决问题的一种教学方法。

随后，沈红波副教授介绍了三种教学案例的来源，分别是教师原创案例、与金融中介合作开发案例及引进国外经典案例（例如哈佛案例库等）。他提到，在案例教学中教师通过案例把知识传递给学生，把显性的陈述性知识转化为隐性的程序化知识，从而达到程序化决策的学习效果。而案例知识来源的扩大，则需要将教学模式调整为以参与者为中心，通过个体学习、小组讨论、课堂讨论相结合的方法进行，这需要授课教师完备的课前准备，包括案例的情景介绍、案例理论知识点的覆盖引导、列出针对案例的思考题等内容。在教学过程中，教师和学生的角色定位同样重要，教师既是规则的制定者、课程进度的控制者，也是重要观点的记录者以及总结点评人员。而学生则是案例的参与者，通过个人研究，分组讨论和课堂讨论等形式，提出自己的解决方案。

沈红波副教授指出，金融企业的估值、公司治理和金融资产定价等研究内容，需要案例教学，但这并不代表全案例模式完全可以拿来就用。目前而言，更适合先从某些章节的部分案例入手，从案例中梳理理论，即采用非全案例教学模式。

沈红波副教授介绍到：案例写作分为教学型案例和研究生案例两种。教学型案例在引言中以主人公的方式引出案例，一直介绍案例的各个方面内容，最后是总结部分。例如哈佛案例库案例写法。而研究型案例则是在引言之后有一段理论分析，然后以某一案例突出所研究的理论。

针对教学型案例，沈红波副教授着重介绍了原创教学案例的开发。原创教学案例的开发，首要是深入了解案例的来龙去脉，通常需要去企业实地调研。其正文一般包括以下四部分内容：一是引言，开门见山，说明时间地点、决策者及关键问题，吸引读者注意；二是介绍该案例的相关背景信息；三是主体内容，要注意保持内容的客观性；四是结尾部分，主要是对该案例的总结。并在其后附上教学手册（Teaching Notes），列明该案例的适用学生层次、案例的目的、启发思考题、理论依据和建议课题计划等内容。

随后，沈红波副教授选择教学型案例《中国建材：央企海外上市与重组之路》以及研究型案例《企业的环境保护、社会责任及其市场效应》两个典型案例，向与会人员介绍了教学型案例与研究型案例写法的差异，主要体现在引言、主要内容、结尾及教学手册部分（Teaching Notes），带给大家更直观的对比感受。

对于如何选择典型案例题目和写作案例，沈红波副教授也提出了自己的建议。他指出，教学案例必须是大众基本了解的事件、公司或金融工具等重大金融事件，同时需要将公司名称显示在案例题目之中。比如学院田素华教授主持撰写，并在首届全国金融专业学位案例大赛获奖的《“8.16广大证券乌龙指”交易的法律责任与投资者赔偿》就是此类写法。

最后，沈红波副教授提到，专业学位研究生学位论文可以是专题研究、研究型案例分析（要求搭建理论框架）、行业分析与调研报告等形式。针对这点，沈老师特意与大家分享了公司金融案例撰写中需要注意的要点，即转型经济中企业业务的非持续性、盈余管理中企业财务的非透明性、各方利益主体导致企业股价的操纵性以及企业商业机密中存在的非财务信息严重不对称等问题。

随后，杨青教授对讲座做了精彩点评。她首先高度赞扬了沈红波副教授讲座给学生提供了案例撰写的具体指导。她指出，近年来更多的学生更乐意选择来自中国本土的案例进行研究，而非以前普遍选择的哈佛案例库案例，这说明创造更多本土优质案例是非常有必要的。杨青教授还建议与会学生在导师的指引下启动个人案例研究写作，开始毕业论文设计工作。

讲座现场场景组图

沈红波副教授的报告引起在座各位老师和学生的强烈兴趣。大家就专业学位课程中案例教学推广的必要性，如何更好的进行企业调研，企业商业机密和公开信息中的不对称性以及从何入手写案例等问题展开了热烈的讨论交流。全国金融硕士教学指导委员会委员陈学彬教授指出正因为专业学位研究生没有工作经验，更需要在课堂上给予学生案例讨论研究的机会，以课程体系基本原理为主线，穿插进去案例分析，把理论和案例应用结合起来，无论任何课程，均可以使用案例教学，在专业学位研究生教育中，推广案例教学非常必要。复旦大学经济学院副院长张金清教授表示沈红波副教授的报告非常精彩生动，并指出学术学位研究生主要做学术研究，其论文要有学术价值。但专业学位研究生要求有所不同，专业学位研究生需要针对现实问题提出创新解决方案，案例报告是专业学位研究生毕业论文的形式之一，张金清老师强调，专业学位毕业论文也做产品设计，比如尝试设计一款商业银行理财产品，或者改善已有理财产品的不足，这都是很好的案例研究素材。复旦大学经济学院刘红忠教授着重强调企业商业机密和公开信息不对称问题，提醒学生在收集调研企业信息时，要充分考虑到各种可能性，尽可能全面充分。复旦大学经济学院许友传副教授提出针对不同的课程特点推广案例教学，比如公司金融、财务金融等战略决策方面的课程适合全案例教学，而量化金融、金融工程等课程可以从非全案例教学入手，从而达到案例教学的最佳应用效果。

沈红波副教授的报告内容新颖有趣，与会老师的讨论发言让同学们受益匪浅，与会同学纷纷表示，虽然与老师们的学术水平相差较大，但对讲座内容很有共鸣，非常乐意参与到案例教学中，同时也希望能有更多的机会与各位老师就此进行交流。

 

(供稿人：张焱)