6月10日，教育部在江西省井冈山大学召开课程思政建设工作推进会。会议系统总结了《高等学校课程思政建设指导纲要》实施一年来的进展，公布并表彰699门课程思政示范课程（其中普通本科教育300门）、699个课程思政教学名师和团队、30个课程思政教学研究示范中心，启 动建设系列课程思政资源库。
复旦大学经济学院石磊教授领衔的“当代中国经济”课程入选教育部“课程思政示范课程”。该课程的教学团队同步入选教育部“课程思政教学名师和团队”。复旦大学共有三门课程入选，另外两门课程分别是新闻学院马凌教授领衔的“马克思主义新闻思想”，以及信息学院金亚秋院士领衔的“高等电磁场理论”。石磊教授作为我校代表在会议现场领取项目证书。
摄影丨马海君
课程名称：当代中国经济
教育部课程思政教学名师团队：
石磊、陈硕、高帆、寇宗来、兰小欢
教育部党组成员、副部长钟登华在讲话中特别指出，石磊教授的“当代中国经济”课程，是针对我国的经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹，从学理上把中国故事背后的中国道理讲深讲透，引导学生坚定四个自信。本课程主要从以下几个方面着手开展课程思政：第一，学理与事实相结合，引导学生独立思考。本课程以“大历史观”分析当代中国经济发展中的各个重要环节，辩证客观地讲好中国故事。例如，在解释新中国成立后选择重工业主导发展道路时，本课程从民国后期历史资料出发，基于国民党权力腐败掏空了中国原有重工业体系这一前提，进一步谈到与小国发展比较优势产业不同，大国发展必须要有完备的工业体系和国防力量，最后总结新中国为何选择重工业主导的发展道路。这种基于学理和历史的教学方法，能够有效引导学生们客观、冷静分析当下中国发展的道路选择。
第二，在方法论上做到“四个打通”，即理论与实践打通、中西方打通、历史与现实打通、学术知识与思政元素打通。“四个打通”首先对任课老师的知识储备提出了挑战，本课程团队对此做了充分准备。例如，在讲到社会成本问题时，团队教师从儒家伦理如何治国谈起，以仁、义、礼、智、信的“五常”说起，过渡到商业伦理中的修身、兴企和治市，强调信用在社会成本中的重要性。在讲课过程中把历史与现实打通，把学理和做人相结合，润物细无声，避免了课程陷入形式主义。
第三，与时俱进，自我驱动。本课程在内容设置上一直坚持与时俱进，每年的课程内容都有30%左右的更新。例如“十九大”之后，增加对我国社会基本矛盾变化的解读。再比如，石磊教授在课堂上接受中央人民广播电台“经济之声”的即时电话连线，把对最新的公共政策解读第一时间与同学分享，增加了课程的吸引力，避免了“鸡汤式”的教学。
第四，教学相长，与学生共情。本课程团队学习优秀的互动课程经验，积极开展大班、小班，线上和线下等多种形式互动课。例如在线上教学方面，早在2017年就做好线上课程的习题设置和答疑工作，因此在疫情来临后授课团队已有充分的教学准备。再比如，在讨论课主题设计方面，曾设计主题“今年政府工作报告中你最感兴趣的部分是？”。这样一个富有公共性和开放性的主题，极大地激发了学生的讨论热情。为做到有的放矢，本课程团队成员首先选取政府工作报告部分内容进行示范性解读，举一反三，引导学生不局限于经济学分析方法，以客观、冷静的态度，看待政治、经济、文化、社会生态等中国问题，做到了课程内容与党和国家大政方针政策、经济社会发展形势相结合。
总而言之，以石磊教授为领衔的课程团队在教学实践中坚持育才的价值性、包容性、多元性。将课程的专业知识与思政精髓相融合，立足中华民族伟大复兴的战略全局、世界百年未有之大变局、经济社会发展大局的框架下，基于学理、基于事实、基于科学认知，将课程讲深讲透，并实践出一套“课程思政”的教学方法论。
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